Новые подходы в обучении рассказыванию по сюжетной картинке
Язык издания: русский
Периодичность: ежедневно
Вид издания: сборник
Версия издания: электронное сетевое
Публикация: Новые подходы в обучении рассказыванию по сюжетной картинке
Автор: Сергеенко Ирина Юрьевна
Использование интерактивных методов в обучении детей рассказыванию по сюжетной картинкеРазвитие связной речи является основной задачей речевого развития детей. Это обусловлено ее социальной значимостью и ролью в формировании личности. Как отмечают исследователи (А.М. Бородич, Н.Ф. Виноградова, Л.В. Ворошнина, В.В. Гербова, Э.П. Короткова, Е.А. Смирнова, Н.Г. Смольникова, О.С. Ушакова, Л.Г. Шадрина и др.), в связной речи реализуется основная, коммуникативная функция речи и языка. Рассказывание – это самостоятельная деятельность детей по построению связных высказываний, вызванных восприятием художественной литературы, картины. В процессе рассказывания дети используют разнообразные выразительные языковые средства, помогающие им передать впечатления от прочитанного или увиденного. Для достижения результатов в обучении рассказыванию необходимо учитывать, что ребенку старшего дошкольного возраста интересны ситуации, побуждающие его к свободному высказыванию, к общению со сверстниками и взрослыми. Такую возможность дают сюжетные картинки, содержащие значимый для ребенка материал, отображающий особенности жизни ребенка в сельской местности.Рассказывание – это самостоятельная деятельность детей по построению связных высказываний, вызванных восприятием художественной литературы, картины. При этом дети используют разнообразные выразительные языковые средства, передающие впечатления от прочитанного или увиденного. При обучении детей рассказыванию по сюжетным картинкам используются следующие приемы: постановка вопросов на тему картинки, предваряющих рассказ; составление плана в форме вопросов;выяснение знаний о предметах сюжета, об обстановке;предъявление образца рассказа педагога;указания к самостоятельному рассказыванию. В обучении рассказыванию используют интерактивные приемы развития связной речи:Микрофон - прием работы, в ходе которого дети вместе с воспитателем образуют круг и, передавая друг другу имитированный или игрушечный микрофон, высказывают свои мысли по сюжетной картинке. Все высказывания детей принимаются, одобряются, однако не обсуждаются. Цепочка - прием работы, в ходе которого первый ребенок называет объект сюжетной картинки, второй - его свойство, третий - объект с теми же свойствами. Здесь применяют схему заданной последовательности.Круг идей - интерактивные приемы обучения, когда каждый ребенок или каждая группа выполняют одно задание, например, составляют рассказ с творческими дополнениями, обсуждают его, затем вносят предложения или идеи (например, как можно еще закончить рассказ). Предвидение – формирование умений предсказывать разные варианты решений и продолжение рассказывать.Реклама – развитие умений выделять положительные качества и функции у предмета.В процессе рассказывания по сюжетной картинке посредством использования интерактивных приемов у детей старшего дошкольного возраста могут быть достигнуты следующие образовательные результаты:научить самостоятельному поиску, анализу информации и выработке правильного решения ситуации.научить работе в команде: уважать чужое мнение, проявлять толерантность к другой точке зрения.научить формировать собственное мнение, опирающееся на определенные факты.В процессе обучения рассказыванию по сюжетной картинке ведетсялексико-грамматическая работа: уточняется значение известного детям слова, указание на правильное употребление глагольных форм и имен существительных в косвенных падежах.На каждом занятии по развитию связной речи по сюжетной картинке перед детьми ставится задача: с какой целью создается высказывание. А это очень важно, чтобы дети самостоятельно строили связное высказывание, несмотря на то, что была опора на сюжетную картинку.Приведем пример использования интерактивных методов в обучении рассказыванию (Таблица 1).Таблица 1 – Рассказывание по картинке